古人说“水利万物而不争”，
她柔和而包容，
质朴而灵动，
是人类心灵的向往。
有水之处，就有生命。
人类自古喜欢择水而居，
并设计了许多以水为主题的人文景观，
这些独具特色的景观就是水景。
水景具有良好的美学效应，
有着丰富多样的姿态，
引起人愉悦的心情，
改善着人们的生存环境，
丰富着人们的日常生活。
山水之景
《论语》言“知者乐水，仁者乐山”。
自古以来，
中国人对山水就有着特别的喜爱。
在诗词歌赋中，
歌颂山水的经典不胜枚举；
在居住场所中，
山水被缩小成为一处处水景，
形成了静谧优美的园林景观，
给人以视觉享受的同时富有文化内涵。
水景之美
水景，
使静水变为动水，
使水有了灵*，
使水体具有丰富多彩的形态，
使环境富有蓬勃生机，
有益身心健康并能满足视觉艺术的需要。
在当今时代，
其已经形成了一道独特的人文景观，
为一项设计增添很好的娱乐和美学效果。
这是由波兰雕塑家设计的青铜喷泉雕塑，展示了正在舞蹈的少女，让水成为了少女的裙摆，让少女成为了水景的一部分，拥有视觉美的同时展示了舞蹈的动作。
校园水景
现代社会，
城市中不乏或美观或娱乐的水景；
而在学校，
水景则有另一番魅力，
其往往更有文化气息，
拥有更丰富的内涵，
体现着一所学校的独特气质。
校园中的水景，
带来灵动的气息，
充满了以人为本的氛围，
体现了学校的文化特色，
突出了校园生活的主题。
不同的校园，
其水景有着不同的特点；
每个学校都能结合自身特色，
塑造出独一无二的水景。
滴水湖学校
滴水湖学校有一处“悦读闲趣”水景，其与休憩设施相结合，呈现一种和谐美，体现学校与水的关系，营造和谐、静谧，具有浓郁文化气息的氛围，打造一个供师生休息和读书的轻松惬意的户外场所。
而在学校台阶两侧的水景，则让师生每天进出校门时都能受到恒润文化的熏陶。
钟山二小
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知名言被钟山二小展示在学校求真园的水景之中，表达学校以人为本，求真务实的教育理念，体现学校的文脉特质，彰显学校历史进程中的文化沉淀，使水景与校园在物质和精神上融为一个整体。
六盘水一中
“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”为了让学生充分了解莲的高洁，学习莲的高尚品格，学校将荷花莲藕搬进校园，结合荷花做水景、文化墙及楹联，设计了“荷香蕴责”长廊，保护了生态环境，营造了闲适的环境氛围，让学生在身心放松的同时体验高雅文化。
陵江小学
“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”《老子》中水有着至善的精神内涵，值得我们去学习体会，陵江小学在后花园中专门设计一处“上善若水”水景，让师生在此处休息娱乐时能随时看到，学习上善若水的精神，拥有容纳天下的胸襟和气度。
铜梁金砂小学
学校对校门进行设计，主要以音乐喷泉的形式设计了水景，白天夜晚皆可看清。校门作为学校的窗口，展示了学校的整体形象，其重要程度不言而喻。金砂小学的校门做到了美观与实用的结合，提升了学校的形象，展示了设计的美感。
灵气之源
朱熹言：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。水景就是校园的灵气之源，让环境协调统一，使校园具有浓郁的文化气息。校园中的水景彰显了学校历史进程中深厚的文化沉淀，营造了充满诗意、画意、情意的氛围。水景与校园在物质与精神上融为了一个整体，给校园带来了充裕的灵气，是校园环境中不可或缺的组成部分。
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